Социальная жизнь младенцев: Понимание социализации и общения младенцев
Младенцы не просто милые и симпатичные, они также являются сложными социальными существами с широким спектром коммуникативных навыков. С самого рождения дети способны вступать в социальные взаимодействия и постоянно ищут связи и взаимодействия со своими воспитателями и окружающими их людьми. В этой статье мы рассмотрим социальную жизнь младенцев, включая их социализацию и коммуникативные навыки, а также то, как они развиваются с течением времени.
Социализация — это процесс, в ходе которого люди усваивают нормы, ценности и модели поведения своей культуры. Для младенцев социализация начинается с момента рождения и определяется их взаимодействием с основными воспитателями, обычно родителями или другими членами семьи. Это взаимодействие помогает детям развить чувство собственного достоинства, выучить язык и развить социальные навыки.
Одним из ключевых аспектов социализации является привязанность. Привязанность — это эмоциональная связь, которая формируется между младенцами и их воспитателями. Эта связь формируется в процессе повторяющихся взаимодействий, таких как кормление, держание на руках и утешение, и обеспечивает чувство безопасности и комфорта для младенцев. Исследования показали, что надежная привязанность в младенчестве связана с лучшими социальными и эмоциональными результатами в последующей жизни.
Рекомендуем от всей души бесплатный онлайн-курс
«Первый месяц жизни ребенка» для молодых мам
Первый месяц после родов… Радость, нежность, бесконечная любовь…. Но часто – еще и тревоги, усталость, неуверенность. Вы не знаете, как правильно держать малыша? Боитесь, что не сможете наладить грудное вскармливание? Мечтаете о тихой ночи, но вместо этого снова плач?
А что, если бы у вас был надежный проводник в этот новый мир материнства?
Онлайн-курс «Первый месяц жизни ребенка» от Елены Мостицкой – ваш шанс начать наслаждаться материнством с первых дней!
Другим важным аспектом социализации является социальная привязанность. Социальная привязанность — это способность смотреть на других людей, чтобы узнать, как реагировать в незнакомой ситуации. Например, если ребенок сталкивается с громким шумом или незнакомым предметом, он может обратиться к своему воспитателю за подсказкой, как реагировать. Этот навык помогает младенцам познавать окружающий мир и развивать чувство безопасности и защищенности.
Коммуникативные навыки младенцев
Младенцы общаются различными способами, даже еще не умея говорить. Некоторые из этих навыков общения включают плач, воркование, лепет и жестикуляцию. К шестимесячному возрасту большинство младенцев могут различать различные звуки родного языка, а к одному году они могут произнести свои первые слова.
Плач — одна из самых распространенных форм общения младенцев. Младенцы плачут, чтобы выразить различные потребности, включая голод, дискомфорт и потребность во внимании. Со временем воспитатели учатся интерпретировать различные крики ребенка и реагировать на них соответствующим образом.
Кукареканье и лепет — другие ранние формы общения. Кукареканье — это мягкие, булькающие звуки, которые издают младенцы, обычно в ответ на голос воспитателя. Лепетание — это повторение звуков и слогов, которое является началом развития языка.
Жесты — еще одна важная форма общения для младенцев. Младенцы могут указывать, размахивать руками или тянуться к предметам, чтобы показать, что они хотят или нуждаются. Они также могут использовать жесты для передачи своих эмоций, например, качая головой в знак "нет" или кивая в знак "да".
Развитие навыков социализации и общения
Развитие навыков социализации и общения у детей — это сложный и непрерывный процесс. На него влияет множество факторов, включая генетику, окружающую среду и культурные традиции.
Исследования показали, что дети, которые подвергаются разнообразному опыту и взаимодействию, обычно имеют лучшие социальные и коммуникативные навыки. Например, младенцы, которым часто читают, имеют больше шансов развить языковые навыки, чем те, кому не читают. Аналогичным образом, у детей, у которых есть возможность социального взаимодействия с другими детьми или взрослыми, развиваются более сильные социальные навыки.
По мере роста и развития детей их социальные и коммуникативные навыки становятся все более сложными. К двум годам большинство малышей способны вступать в основные разговоры и выражать свои чувства с помощью слов. Они также способны играть с другими детьми и участвовать в совместных играх.
Младенцы — это не пассивные получатели заботы, а активные социальные существа, которые участвуют в различных социальных взаимодействиях и общаются различными способами. Навыки социализации и общения, которые развиваются у детей в раннем возрасте, закладывают основу для их социального и эмоционального благополучия на протяжении всей жизни. Понимая и поддерживая социальные и эмоциональные потребности младенцев, мы можем помочь им развиться в уверенных и сопереживающих личностей, способных формировать позитивные отношения с другими людьми. Как воспитатели, мы должны предоставлять младенцам возможности для социального взаимодействия, реагировать на их сигналы общения и обеспечивать безопасную и заботливую среду, способствующую их развитию. При правильной поддержке и уходе младенцы могут преуспеть в социальном и эмоциональном плане, что обеспечит им яркое и насыщенное будущее.
С уважением, Ваш психолог, консультант, когнитивно-поведенческий терапевт, Юлия Чурина
Продолжаем: Взаимодействие взрослого с ребенком от 0 до 8 месяцев (рекомендации)
Психика человека формируется постепенно. Я расскажу в своих статьях о трех важных этапах ее формирования. Поделюсь рекоменд ациями, что в этот период следует делать родителю, чтобы ребенок вырос психически здоровым.
Результаты исследований дали основание предполагать, что на 32 неделе беременности – за два месяца до того, как ребенок будет готов к появлению на свет «в срок», — он ведет себя практически как новорожденный: может чувствовать, видеть сны и получать удовольствие от прослушивания колыбельной. Поэтому, особенности протекания внутриутробного периода жизни ребенка, помимо наследственности, входят в биологический фактор развития. Н о сегодня не о нем, а о социальном факторе — развитие под влиянием ближайшего окружения.
Первый этап, который мы рассмотрим, от 0 до 8 месяцев.
В психологии есть понятие «сензитивные периоды развития» — периоды наибольшей чувствительности к определенного рода воздействиям. Важно не пропустить этот период, дать ребенку то, что нужно именно в это время. Давайте сначала попытаемся понять, что происходит с новорожденным.
Младенец адаптируется к внешней среде, которая гораздо менее комфортна и непривычна для организма, чем материнская утроба. Мозг новорожденного продолжает развиваться, он не вполне сформирован. Ощущения его недифференцированны и неразрывно слиты с эмоциями. Самостоятельно удовлетворить свои потребности он, конечно, не может. Младенец испытывает постоянное напряжение, которое воспринимается им как телесное, то голод, то холод (система терморегуляции формируется к концу первого года жизни), то перемещения в пространстве. Возможно, поэтому периоды бодрствования такие краткие.
Чтобы снизить напряжение от вышеперечисленных неудобств у младенца от взаимодействия с миром, очень важно, чтобы мама могла дать ему: максимум своего присутствия, спокойствия, радости пребывания вместе, уверенности в безопасности, максимум своего времени, заботы, телесных прикосновений и бережных контактов, внимания, понимания его нужд, любви, веры в то, что у него будет прекрасная жизнь.
Такого опыта удовлетворения ранних потребностей младенца должно быть много. Он должен быть регулярным, для того, чтобы формировалась предсказуемость (я покричал — меня услышали, обратили на меня внимание, выполнили то, что желанно). Возможность повлиять на происходящее.
Это может быть не обязательно мама, но и папа, нянечка, бабушка. Главное, чтобы этот человек был устойчив, доволен, и был с ребенком с самого рождения все эти 8 месяцев. Одного объекта для ухода за ребенком в этот период, того, кто будет контактировать с ним непосредственно, достаточно. Остальные члены семьи могут осуществлять свою заботу, направив ее на заботящегося о ребенке. Снять с него все другие обязанности и волнения.
Именно такое отношение, что младенец желанный, ценный, значимый поможет сформировать доверие, зафиксируется в психике, как базовый опыт надежности со стороны окружающего мира. Все потребности удовлетворяются вовремя. Родители кормят ребенка, купают, одевают в сухое и чистое, следят за его здоровьем. И, еще кое что важное — с ним общаются. Это все очень приятно.
Если ребенок лишен этого регулярного опыта удовлетворения его потребностей или мама сама находится в опасности и подвергает опасности ребенка, не хотела его, открыто проявляет к нему агрессию (например, невольная беременность после изнасилования), страдает зависимостями, психическими заболеваниями, то такая мама является токсичной для своего ребенка. И у ребенка психика может так и не развиться, личностью ребенок может уже не стать. Еще хуже ситуация, если в этот период, (например в 5 месяцев) мама ушла навсегда или умерла.
Примерно в 1-2 месяца ребенок, увидев маму или другого близкого человека, который ухаживает за ним, (здесь рассматривается стандартная, «нормальная» ситуация, когда о ребенке заботятся), останавливает взгляд на лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоциональная реакция означает становление у ребенка потребности в общении.
Что касается познавательного развития ребенка, то здесь нужно рассмотреть в первую очередь развитие восприятия и тонких ручных движений. Зрительное и слуховое сосредоточение, появляется на 2-5 неделе и совершенствуется. После второго месяца сосредоточение становится достаточно длительным. Становится возможным прослеживание движущихся предметов. Ребенок воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы. На цвет он может реагировать уже в 3-4 месяца. Примерно в 6-10 месяцев ребенок учится садиться без посторонней помощи, ползать на четвереньках, хватает рукой предметы.
Собственная активность (заинтересованность) ребенка очень важна.
В следующей статье рассмотрим период от 8 месяцев до 3х лет.
Некоторый материал для статьи взят из книги Кулагина И.Ю. "Возрастная психология".
Продолжаем: Ребенок и его первая эмоциональная привязанность
Эмоциональные связи и привязанность младенца формируются не сразу, а постепенно. Первая эмоциональная связь младенца – это связь с матерью или другим значимым взрослым, который заменяет мать. В середине ХХ века психологи, изучающие эмоциональные связи матери и младенца, стали активно использовать термин «привязанность». Этот термин подчеркивает взаимозависимость матери и младенца, эмоциональную насыщенность их контактов.
Английский психиатр и психоаналитик Джон Боулби, считается основателем теории привязанности. В 30-х годах ХХ века Д. Боулби стал наблюдать за детьми, воспитывающимися в сиротских приютах. Д. Боулби заметил важный факт: дети, выросшие в приютах, в дальнейшем с трудом устанавливают прочные близкие эмоциональные связи с людьми. По мнению Д. Боулби, основная причина таких проблем заключалась в том, что в раннем возрасте эти дети не получили опыта привязанности к матери или другому близкому человеку. Нечто похожее Д. Боулби заметил и у детей, которые росли в семьях, но по каким-то причинам на длительное время были разлучены с родителями. Для этих детей разлука с родителями оказалась настолько стрессогенным фактором, что они точно так же как и приютские дети оказались в дальнейшем неспособны формировать отношения, основанные на привязанности.
Д. Боулби, размышляя о привязанности, говорит о том, что привязанность младенца важна как средство для выживания. У человеческого детеныша удлиненный период детства по сравнению с другими животными. В животном мире многие новорожденные особи способны выжить самостоятельно, но это не относится к млекопитающим. Новорожденный человеческий детеныш не может выжить без взрослого человека. Мало того, для того, чтобы выжить, младенец должен сообщать взрослому о своих проблемах (голод, холод, боль и т.д.), что он и делает с помощью крика. Крик младенца – это важный сигнал взрослому об опасности, угрозе жизни. Взрослый, услышав крик, спешит к младенцу и «спасает» его от угрожающих опасностей. Без контакта со взрослым младенец полностью беспомощен, он может погибнуть. Но не только крик является средством контакта. Гуление, лепетание, рефлекс хватания, следование за взрослым (взглядом или, впоследствии, физически), а также улыбка малыша являются средством контакта со взрослым. Таким образом, привязанность младенца к взрослому просто необходима для его выживания.
По мнению Боулби, привязанность формируется в несколько этапов. Примерно до 3-4 месяцев, дети мало дифференцируют социальные объекты (людей). Они радуются всем взрослым и могут плакать при уходе любого человека, даже того, которого увидели в первый раз. Мало того, младенцы до 2-3 месяцев слабо дифференцируют социальные и не социальные объекты. Например, малыш с одинаковой интенсивностью реагирует на живое и нарисованное человеческое лицо.
После 3-4 месяцев младенцы начинает дифференцировать социальные и не социальные объекты, у малыша начинает формироваться предпочтение к некоторым людям, которые взаимодействуют с ним наиболее часто. Постепенно малыши начинают с опаской относиться к незнакомым людям, пугать и плакать в их присутствии. К 7-9 месяцев ребенок уже четко различает «своих» и «чужих». Появляется страх при появлении новых людей, также формируется страх разлучения с теми, к кому есть привязанность. Так, младенец, который лишь изредка видит бабушку, в 3 месяца не протестовал, когда она брала его на руки. Но во втором полугодии жизни младенец может испугаться, начать плакать на руках у бабушки.
Иногда родители начинают беспокоиться, что с малышом что-то не так. До этого малыш улыбался всем взрослым и это, безусловно, казалось родителям признаком общительности. Теперь же, наоборот, малыш плакал, когда пришедшие в гости знакомые брали его на руки. Может казаться, что малыш стал менее общительным. В реальности же такое поведение говорит только о новом этапе развития ребенка. Ребенок стал старше и уже делит мир на «знакомое» и «незнакомое». И, конечно же, с опаской относится к незнакомому, новому. Одновременно малыш демонстрирует привязанность к тем, кто взаимодействует с ним регулярно. Малыш чаще улыбается тому, к кому привязан, дети чаще лепечут в присутствии знакомых им взрослых и демонстрируют огорчение, когда теряют их из вида. Так, малыш может начать плакать, если потеряет из вида маму. И, напротив, дети проявляют признаки радости, когда мать или другой значимый взрослый оказывается в поле их внимания. Научившись ползать, а потом и ходить, он будет стремиться следовать везде за объектом привязанности, чтобы не терять его из вида.
После года у ребенка меняется фокус потребностей. Ребенку, научившемуся передвигаться, уже важно не только взаимодействовать со значимым взрослым, ему важно удовлетворять свой интерес. Малыш начинает исследовать окружающий мир, понемногу отделяться от мамы. Ребенок чаще старается держать около мамы. Но, например, на детской площадке он может отойти, если его взгляд притянут другие, интересные для него, вещи. При этом, малыш периодически оглядывается на мать, держит ее в поле зрения, периодически возвращается к матери и снова уходит от нее. Для ребенка важно, чтобы мама оставалась в том месте, где он ее оставил. В случае какой-то опасности (громкий звук, собака или другой ребенок), малыш бежит к маме. Обычно в таком случае он стремится к телесному контакту с матерью (забирается на колени, обнимает). Телесный контакт с матерью дает возможность малышу снова почувствовать себя в безопасности. И через некоторое время ребенок снова готов исследовать мир.
Однако не всегда малыш готов познавать, исследовать окружающее пространство. Например, в случае болезни или в случае физической усталости малыш предпочтет контакт с матерью и откажется от исследования. Его потребность в контакте, причастности к матери, становится более сильной, нежели потребность в познании и исследовании.
Итак, на первом году жизни появляется привязанность к матери или другому значимой взрослому (отцу, родственнику, опекуну). Также у малыша к окончанию первого года жизни формируется представление о том, насколько отзывчив, насколько доступен объект привязанности. Если ребенок не уверен в отзывчивости и доступности объекта привязанности, у него появляется тревога. Например, если мать неожиданно для ребенка пропадает и так же неожиданно для него появляется, то доверие ребенка к миру оказывается подорванным. В детских приютах объект привязанности не появляется. Точнее. Ребенок может привязаться к какому-то взрослому, ухаживающему за ним, но этот взрослый может неожиданно пропасть (уйти в отпуск), кроме того работники детских учреждений работают посменно и. следовательно, ребенок не знает, увидит ли сегодня того, к кому привязан. Все это разрушает доверие малыша к миру. Какое знание важно для малыша в этом возрасте? Ребенку важно знать, что мама всегда рядом, что она откликнется на призыв, что она любит. Это — основа доверия. Если ребенок уверен в том, что мама рядом, что ей можно доверять (что она не исчезнет неожиданно), то он будет удаляться от нее и снова возвращаться. Если же ребенок не уверен в том, что мать не исчезнет, если его доверие подорвано, он будет стараться всегда находиться рядом с матерью, постоянно держать ее в поле зрения.
Примерно к трем годам, пишет Д. Боулби, у ребенка начинает формироваться партнерское поведение. А именно, двухлетний ребенок не отпускает мать, потому что не рассматривают мать или другого взрослого как отдельный объект. Малыше еще не может представить себе, что делает мама, когда уходит. Это затрудняет процесс «отпускания». Примерно к трем года знания ребенка о мире расширяются. Ребенок может себе представить, что делает мама, когда отсутствует (покупает продукты или работает). Это понимание наряду с доверием и знанием того, что мама вернется, дает возможность ребенку легче на время отпустить объект привязанности.
Д. Боулби показал, что улыбки и плач ребенка – важные сигналы родителям, которые связаны с безопасностью, выживанием младенца. И не стоит оставлять эти сигналы без внимания.
Продолжаем: Как понять, что новорожденный готов к взаимодействию с родителями
Связь ребенка с мамой. Первый час после рождения самый важный
В период вынашивания ребенка между матерью и плодом устанавливается тесный контакт, который осуществляется в основном через пуповину. Уже во втором триместре ребенок выпивает по подсчетам от 15 до 40 мл амниотической жидкости, запах которой схож с запахом секрета, выделяемого ареолами молочной железы. Такое питание подготавливает ребенка к дальнейшему грудному вскармливанию. Таким образом, ребенок учиться буквально по запаху узнавать свою настоящую мать. Конечно, малыш чувствует биоритмы матери, ее эмоции и переживания, биение ее сердца. После того, как ребенок выходит из утробы и теряет последнюю связь с матерью в момент обрезания пуповины, наступает "кризис рождения". Малыш вступает в совершенно новый мир.
На смену водной среде приходит воздушная, не такая теплая и влажная. На маленький организм начинает действовать сила тяжести и обрушивается большое количество антигенов — бактерий, вирусов, грибков. Новорожденный испытывает воздействия сразу множества раздражителей: звуков, света, прикосновения и многих других, которые не тревожили его в утробе. Все это — огромный стресс для ребенка, и чтобы сгладить его, необходимо сделать переход из одной среды в другую наиболее плавным. Это достигается за счет материнского тепла, запаха, голоса, прикосновений и, конечно, грудного вскармливания.
Связь ребенка с матерью в первые часы после рождения
Первые часы после появления ребенка на свет — один из самых важных периодов в становлении связи между матерью и ребенком. Специалисты установили прямую параллель между тем, насколько часто плачет младенец и тем, сколько времени мать проводила с ним в первые часы после рождения. Слабый контакт между матерью и ребенком может обернуться в дальнейшем психологическими проблемами в развитии малыша и отсутствии привязанности к маме. Прикосновение к матери для ребенка необходимо не только с психологической, но и с физиологической точки зрения. Телесный контакт помогает новорожденному регулировать температуру собственного тела, количество выделяемых гормонов и ферментов и все обменные процессы в целом. Связь устанавливается уже в первые минуты после рождения. Когда ребенка кладут на живот матери, у него включается безусловный рефлекс, он находит сосок и дает начало периоду лактации.
Однако поддержание тесной связи с новорожденным важно не только ему, но и самой матери. Специалисты сделали вывод, что плач ребенка и количество контактов с ним также влияют на процесс образования молока. Кроме того, первые 30 минут контакта сразу после рождения включают материнский инстинкт, в той или иной степени заложенный в каждой женщине. Формированию прочной связи между матерью и ребенком способствует тот факт, что оба они находятся в состоянии сильного эмоционального всплеска. Ребенок — из-за перехода в другую среду и потери физиологической связи с матерью. Мать — из-за потери связи с ребенком и чувства эйфории, радости по причине того, что малыш появился на свет. Чувствуя в унисон, мама и ее малыш объединяются под воздействием сильных эмоций.
Связь мамы с ребенком во время грудного вскармливания
Грудное вскармливание является очень важным аспектом в процессе нормального психологического развития ребенка потому, что это — своеобразная форма общения. В этот момент грудничок чувствует знакомый запах родного человека, биение сердца мамы, ее дыхание, слышит голос, ощущает нежные прикосновения и чувствует себя полностью защищенным. Поэтому так важно в процессе кормления разговаривать с ребенком, поглаживать его, прижимать к себе.
Связь мамы с ребенком во время кормления сцеженным молоком
Бывают ситуации, когда ребенок самостоятельно отказывается от груди. Многие мамы испытывают из-за этого некое чувство вины, подвергая себя стрессу и психологическим переживаниям. Важно помнить, что в такой ситуации мать вовсе не виновата. В таком случае приходится прибегать к кормлению сцеженным молоком. Конечно, вся польза вскармливания все равно имеет место, и при этом младенец получает необходимые ему вещества и защитные агенты, укрепляет свой иммунитет. Но связь с мамой, присутствующая в момент кормления грудью, пропадает, если бутылочку малышу дает папа, бабушка или няня, а это наблюдается довольно часто.
Стоит не забывать и о том, что со временем процесс кормления завершается уже быстрее, и если новорожденный ребенок кормится в течение 30-40 минут, то к трем месяцам ему достаточно уже 15-20 минут. А кормление из бутылочки может занять и того меньше — всего 10 минут. К тому же контакт получается не таким прочным, если ребенка кормят, не вынимая из кроватки. Чтобы не терять связи, маме необходимо как можно чаще самостоятельно кормить ребенка сцеженным молоком, при этом брать его на руки, как и при грудном кормлении, прикасаться и разговаривать. Всегда помните о том, что процесс кормления несет на себе функцию общения примерно в той же степени, что и питательную, поэтому не пренебрегайте им, чтобы иметь со своим ребенком прочный контакт.
Связь мамы и ребенка при искусственном вскармливании
Если вскармливание собственным молоком по каким-либо причинам стало невозможным, задача мамы опять же сводится к тому, чтобы не потерять связь с ребенком, появившуюся еще в период беременности. Несомненно, важную роль играет подбор подходящей по составу питательной смеси, в этом вам поможет педиатр, и мы частично касались этого вопроса в предыдущих статьях, рассматривая, чем нужно кормить детей, имеющих проблемы с пищеварением.
Однако если грудного вскармливания не было вовсе, это может послужить причиной тотально дефицита материнского внимания. Во избежание этого мать должна кормить ребенка из бутылочки самостоятельно, поглаживая его, и глядя малышу в глаза. Важно, чтобы ручки ребенка оставались свободными, и он мог самостоятельно прикасаться к матери. Не забывайте о том, что кормление из бутылочки занимает куда меньше времени, чем грудью, поэтому после того, как ребенок поел, его нужно некоторое время подержать на руках. Это важно для соблюдения неких временных норм при поддержании связи.
Таким образом, кормление — акт общения между мамой и малышом, который влияет на дальнейшее развитие родительско-детских отношений, гармоничного развития личности ребенка.
— Рекомендуем посетить наш раздел с интересными материалами на аналогичные тематики "Психология отношений"
Продолжаем: Общение с новорожденным малышом
Вы вернулись из роддома и на вас тут же свалилась гора забот: кормления, стирка, уборка, прогулки, купания, посещения врача. В суете очень важно не забыть о важном: обязательно находите время для общения с малышом! В первые месяцы жизни очень важно наладить психологический контакт с крохой. Это станет и залогом гармоничного развития ребенка, и фундаментом вашего с ним взаимопонимания.
Время чтения: ~2 мин
- Учитесь понимать малыша
- Говорите как можно больше!
- Не сюсюкайте!
- Спокойствие, только спокойствие
- Баю-бай…
- Общение малыша с папой
Учитесь понимать малыша
Единственный способ общения с внешним миром, доступный новорожденному, – это плач. Им малыш может выражать и то, что он голоден, и то, что ему жарко, и то, что у него что-то болит. Умение улыбаться, гулить, показывать, что конкретно волнует его, появится значительно позже. Пока же учитесь по малейшим ноткам в интонации младенца определять, почему малыш плачет. Сначала это будет непростой задачей, но поверьте: через несколько недель вы научитесь не хуже профессионального переводчика расшифровывать «язык» своего малыша.
Кстати, процесс налаживания взаимопонимания не будет односторонним. Малыш будет пытаться всячески помочь вам в этом. Со временем он поймет, на какой крик родители быстрее обращают внимание, на какой начинают кормить и т.д., и начнет использовать звуки, учитывая эти закономерности.
Говорите как можно больше!
Когда малыш бодрствует, общайтесь с ним как можно больше. Смысла слов он, конечно, еще не поймет, но ваши интонации и настроение передадутся ему. Уже с первых дней жизни у малыша начинает развиваться способность реагировать на ваш тон голоса и мимику. Мы уверены, что вы хотите, чтобы ваш голос начал ассоциироваться у младенца с уверенностью, надежностью, спокойствием, поддержкой, чтобы он понял, что мама всегда рядом.
Можно запастись детскими книжками и читать малышу вслух, можно просто рассказывать обо всём, что видите перед собой, комментировать свои действия. Сопровождайте пояснениями все, что вы делаете рядом с ребенком. Реагируйте, «отвечайте» на все звуки, которые издает малыш, на все его жесты. Задавайте крохе вопросы, как будто вы адресуете их ребенку старшего возраста. Такие «взрослые» обращения дадут малышу возможность реагировать на них выражением лица, жестами и быстрее понять речь. Известно, что у родителей, которые как можно раньше и чаще начинают разговаривать с детьми, малыши также начинают говорить раньше.
Не сюсюкайте!
Сюсюканье — не лучшая форма общения с малышом. Не стоит нарочно коверкать слова, шепелявить и проглатывать буквы и слоги, подражая детскому лепету. Ребенок учится всему у вас и впитывает каждое ваше слово, словно губка. Зачем же учить его тому, от чего многие родители потом не могут отучить своих детей?
Спокойствие, только спокойствие
Постарайтесь не суетиться и не нервничать, находясь рядом с малышом, окружите его атмосферой спокойствия и гармонии. Новорожденный многого не понимает, но все чувствует — и любое ваше волнение обязательно передастся ему. Если вас очень беспокоит, что вы не управляетесь со всеми домашними заботами, зовите на подмогу бабушку, сестру или еще кого-нибудь из родных.
Баю-бай…
Перед сном пойте малышу колыбельные. Хорошо, если это превратится в традицию: тогда вам будет легче укладывать его спать и когда кроха подрастет. Можно включать приятную мелодичную музыку, а можно петь самой. Колыбельная — это тоже общение!
Общение малыша с папой
Предоставьте папе малыша возможность общаться с малышом, когда это возможно. Очень велика вероятность, что ребенок будет хуже идти на контакт с папой: с мамой он проводит больше времени, она ближе. Но иногда случается и обратное: некоторые дети намного охотнее общаются с папой, чем с мамой. Но в любом случае для малыша важно чувствовать любовь и внимание обоих родителей.
Список литературы
- How to Talk to Your Baby. What to Expect.
- Help your baby learn to talk. NHS UK.
- Communication and talking: babies and toddlers. Raising Children.
- Communication and Your 4- to 7-Month-Old (for Parents). Nemours KidsHealth.